薬物乱用の研究上の中学校の生徒の行動危険因子調査
で適切な予防措置を策定するための基礎を提供する【要約】目標：中学生の精神薬物乱用の危険因子の行動を調査する 。 薬物乱用者のグループの研究のためのメソッド：Lechang市300高校生、無作為に選択され、研究グループセックス、600歳、通常の中等学校の学生とコントロールグループに一致する、自己を使用して、アンケート調査を行った、と一変し、条件付きの複数のロジスティック回帰分析。検索結果：自己の 2つのグループに、アンケートを単変量ロジスティック回帰分析を行った、11の要因が非常に重要な差（Pは、”0.01）;その要因複数の面で大幅にされている11の要因、ロジスティック回帰分析の結果を示したことの影響の精神の高校生が見つかりましたアクティブな薬物乱用、薬物乱用の親のための主要な危険因子は、学業不振、欠勤、暴力、意識的に寂しさ、家族の不和、調和、複数の通信を自分たちの両親と、主要な防御因子と比較した。結論：高校生の薬物乱用の防止と、フォーカスグループ、良い家庭環境、親の教育のコントロールは、右のように、健康な学校や薬物乱用の防止と中等学校の学生の治療の重要な因子の社会環境。
キーワード中学生;薬物乱用;リスク要因;自己アンケート
一方、乱用の二麻薬向精神薬の周りになって、近年、わが国では、薬物乱用にはほとんどの中等学校の学生、特に一部の地域で増加傾向[1,2]、されている大部分[3を占め]。 今日の社会の中で学生の精神薬物乱用の主要な公衆衛生問題となっている。 この目的のために、中等学校の学生の間では、この研究精神薬物乱用の中等学校の学生薬物乱用の二次予防の開発のための精神薬物乱用の危険因子の挙動を探索するための調査を実施、行動措置は、科学的根拠を提供します。
オブジェクトとメソッド
1.1オブジェクトのサンプル2006年4月から6月経Lechang市にプライマリとセカンダリの健康調査で9368を調査撮影した高3開始5高校の生徒の精神薬物乱用の動作を同定した。 精神活性物質の乱用とその行為を含む：（1）1模喫煙の調査前に、≥1志D - 1に、ビールを飲む≥200ミリリットル- D - 1は、酒≥20 mlの％D - 1に。（2）非鎮静剤の治療を使用し、睡眠薬（トリアゾラム、ジアゼパム、メタカロン、ロラゼパム）、麻薬性鎮痛薬（モルヒネ、ペチジン、メサドン）、アンフェタミン型覚せい剤” “とヘロイン≥エクスタシー2回。300の合計、男性186在籍女性114; 12歳〜20、平均（15.76 ± 2.12）を1つの。 性別、年齢、午前1時02似た同級生コントロールグループ内では600、合計男性372、女性228を選択、11歳〜20、平均値（15.55 ± 2.35）1つの。
1.2メソッドを使用して、自己準備アンケート。 米疾病対策センター（CDC）は2001インディアン学生のリスク行動監視システムアンケート（YRBSS）のためにアンケートのメインの参照[4]、広州、改正、人口統計データなどの実際の状況、生活習慣と、精神薬物乱用、精神の健康や家族に機能します。
1.3統計手法SPSS11.0統計ソフトウェア、精神活性物質乱用の18行為の最初の、、これは、複数の条件付きロジスティック回帰モデルに基づいて精神薬物乱用の動作を決定するには、単変量ロジスティック回帰分析に関連する要因のデータベースを確立する主要なリスク要因。 可変レベルの両方のαへのアクセスのレベルを除く= 0.05。
2件
虐待の向精神薬の2.1の2つのグループが、要因関連表1に単変量ロジスティック回帰分析の結果。
虐待の向精神薬の表1は、2セット、単変量ロジスティック回帰分析の要因に関連（中略）
表1は、1つの因子ロジスティック回帰分析の結果、父親の教育、母親の教育レベル、親の薬物乱用、学業成績、欠勤の場合、暴力的行動、不安、意識的な寂しさは、ピア薬物乱用、両親と家族関係、 11要因の2つのグループ間の交流、そこに有意差（Pは、”0.01）だった。
2.2単変量ロジスティック回帰分析では、下位に基づいて：lRには、回帰モデルによって、表2の結果の複数の条件付きロジスティック回帰分析を行うために設立されました。
虐待の向精神薬の多変量ロジスティック回帰モデルの表2に2つのグループ（要約）
主な要因7日、両親との薬物乱用は、複数の条件付きロジスティック回帰分析、高等学校の学生の影響を精神薬物乱用の動作を表2に示すように、危険因子としての学業不振、欠勤、暴力、意識的に寂しさ、家族の不和、調和;保護要因として、両親との交流。
3ディスカッション
国内および国際的な研究を示しているが[1,2,5]、高校生の薬物乱用の精神を複数の次元の問題は、その形成と発展、個人、家族、仲間、学校、近所の人や、他の社会生活環境、および他の多くの要因。 シュトレーカーSwadi [6]薬物乱用者の存在を報告した、家族が頻繁に冷たい関係の疎外感、信頼、家族のメンバー間のコミュニケーションの欠如は、他の家族も、薬物乱用などをしている。 いくつかの研究[7]は、母性愛のような”母親のの高校生、”保護要因は、子どもたちの満足と母と子の間の関係を調和の母は、初期の危険因子を減らすことができますが見つかりました。 このホワイトペーパーで見つけ、同様の結果。
この論文では、コントロールの研究では、年齢の両親や他の18の要因、性別の要因、教育レベル、単一の因子分析調査したバランスを示したこと：父の教育、母親の教育レベル、親の薬物乱用、学習成績、非参加者の場合、暴力、不安、意識的な寂しさは、ピアの薬物乱用、家族関係、両親を示したこと：学習（Pは、”0.01）、多変量ロジスティック回帰分析は、非常に重要な違いがあるとの2つのグループ間の交流学業成績不良、パフォーマンス、欠勤、暴力的行動、意識、孤独、親や薬物乱用、家族の不和、調和を積極的薬物乱用の精神を次の危険因子ですが、両親と一緒に、コミュニケーションの要素を保護することです。
中学生の急務公衆衛生上の問題の私たちの学校を解決するためとなっている向精神薬の乱用を制御するために必要な学校、家庭、3つの側面が完了するとのコミュニティ。 自宅での検討や海外：学生の学校で中心”"（対話法）とは、”参加型の教育と学習”（参加型授業とスキルを学習）、ピア教育（ピア教育インタラクティブ）[8]の介入をより効果的な手法ですが、複数の家族のモデルの次元の家族療法（MDFT）薬物乱用などの問題行動の高校の学生の改善では、彼らの教育を改善し、ファミリー[9機能を改善する効果が期待できる。 リスク要因の面では、中学校の生徒のために精神活性物質の危険性の意識を改善するための健康教育を実施するには、ターゲットとなると学生支援システムの改善、能力の薬物乱用に抵抗を高めるために。 具体的な対策は：（1）親が子供に良い言葉と行動との適切な方法を教育する子供たちは離れて、薬物乱用からのご滞在を作成するように促す、相互に関心の調和、そして幸せな家族の雰囲気、学校（健康づくり学校）（2）設立を奨励正しい考え方と目標を研究の対象にした学生（3）、右の社会的な気候や世論に影響を与えると、学生ガイドは、健全な社会環境を確立する。
参考文献：
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研究では薬物使用者[論文の中[7]朱林、土壌の肥沃度Xiati、咬合南要因の社会的行動]中国語現象は、医学、2005,14:572
介入の効果を[J】。中国医科大学衛生学、2004,25:265のセカンダリ薬物乱用の評価[8]李静、李Guirong、鵬黄らピア教育
[9]リドルは、HA、Dakofジョージアパーカーｶ、ら思春期の薬物乱用のための多次元家族療法：無作為臨床試験[J】。アム論文アルコール薬物乱用、2001,27:651の結果
著者：512200（広東Lechang）韶関Futuijunren看護（曹操Zhiliang）; Lechang市北部の広東省人民病院3号（チャンチェンチェン、胡Meixiaで）
